Sequências didáticas para o ensino de Ciências (Vol. II)

Autores

Juliane Marques de Souza
Universidade Estadual de Roraima/UERR
https://orcid.org/0000-0001-8586-3830

Palavras-chave:

Educação, Ensino, Ensino de ciências, Sequências didáticas

Sinopse

Os trabalhos compartilhados nesta obra apresentam clareza e maturidade na escolha dos referenciais teórico-metodológicos unindo teoria e metodologia da pesquisa. Ao longo das linhas é possível identificar o debruçar dos autores para compreenderem e aplicarem em suas pesquisas diferentes teorias e/ou metodologias, tais como: a Teoria Social Cognitiva (Albert Bandura), a Teoria da Aprendizagem Significativa (David Ausubel), os Três Momentos  Pedagógicos (Demétrio Delizoicov e José André Angotti), dentre outras. Um livro que apresenta conteúdo e qualidade na medida certa para ser tanto uma leitura agradável quanto altamente instrutiva.

Capítulos

  • Capítulo 1
    A Feira do Produtor Rural e a área verde escolar como espaços educativos para abordar a educação ambiental e cidadania com professores e alunos da Escola Estadual Oswaldo Cruz, Boa Vista-RR
  • Capítulo 2
    Ensinando ciências com recursos táteis: uma aula inclusiva para estudantes cegos
  • Capítulo 3
    O Método Davis com aporte na Teoria de Ausubel para alunos disléxicos no ensino fundamental
  • Capítulo 4
    Aprendizagem de equações do 1o grau a partir da Atividade de Situações Problema: um modelo didático fundamentado na Teoria de Formação por Etapas das Ações Mentais e dos conceitos de Galperin
  • Capítulo 5
    Sequência Didática integrando um aplicativo no estudo da matéria, energia e mudanças de estado físico à luz dos princípios de David Ausubel para alunos do ensino médio
  • Capítulo 6
    Histórias em quadrinhos incluída em uma sequência didática fundamentada nos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa para o estudo de funções inorgânicas
  • Capítulo 7
    A experimentação aliada à resolução de problemas em uma sequência didática para a promoção da aprendizagem significativa no estudo de soluções
  • Capítulo 8
    Classificação dos seres vivos: sequência didática para o ensino fundamental baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa e no Modelo Rotacional
  • Capítulo 9
    Resolvendo problemas matemáticos de adição e subtração para desenvolver a criatividade das crianças no Ensino Fundamental
  • Capítulo 10
    Práticas e fatores na perspectiva da alfabetização científica: experimentação investigativa em sala de aula
  • Capítulo 11
    Alfabetização ecológica e o Ensino por Investigação na disciplina de biologia em uma turma de Ensino Médio na Amazônia
  • Capítulo 12
    Guia didático de atividades: orientações e proposta metodológica dos Três Momentos Pedagógicos com abordagem na alfabetização científica no Ensino Fundamental anos finais

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Biografia do Autor

Juliane Marques de Souza, Universidade Estadual de Roraima/UERR
https://orcid.org/0000-0001-8586-3830

Professora do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Roraima e do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na mesma Universidade; Bacharel (2009) e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006). Mestre em Desenvolvimento Rural pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Rural - (PGDR) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009); Mestre em Paleontologia - paleobotânica pelo Programa de Pós-Graduação em Geociências (PPGGEO) na mesma universidade (2008). Doutora em Paleontologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013). Realizou pós-doutorado no Birbal Sahni Institute of Palaeobotany, na Índia (2015). É revisora do periódico ARETË (UFAM) e membro do corpo editorial do Boletim do Museu Integrado de Roraima (BolMIRR). Atualmente tem se dedicado a projetos de divulgação científica da Paleontologia no estado de Roraima, bem como a projetos de estudo e descrição da flora meso-cenozoica da bacia sedimentar do Tacutu.

Ivanise Maria Rizzatti
https://orcid.org/0000-0002-0982-2698

Possui graduação em Bacharelado em Química (2000) e em Química Tecnológica (2000), licenciatura em Química (2002) pela Universidade Federal de Santa Catarina, Mestrado (2002) e Doutorado (2007) em Química pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professora permanente da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC. Tem experiência na área de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de química, espaços não formais, divulgação científica, feiras de ciências, educação ambiental, ensino de química inclusivo, ensino de ciências, análise de metais em água e monitoramento de indicadores para qualidade de água. Coordenadora Adjunta dos Programas Profissionais da Área de Ensino na CAPES, gestão 2018-2022.

Capa do livro "Sequências didáticas para o ensino de ciências"

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Publicado

27 July 2021

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Livro impresso

Livro impresso

ISBN-13 (15)

978-65-89203-12-4

Dimensões físicas

14mm x 21mm

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: PDF

PDF

ISBN-13 (15)

978-65-89203-13-1