Caminhar, transitar, transgredir pela Linguística aplicada crítica e decolonial

Autores

Alan Ricardo Costa
Universidade Federal de Roraima
https://orcid.org/0000-0001-8132-6202
Antonio Ferreira da Silva Júnior
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
https://orcid.org/0000-0002-2161-4517
Cora Elena Gonzalo Zambrano
Universidade Estadual de Roraima (UERR)
https://orcid.org/0000-0001-7617-2704
Marcus Vinícius da Silva
Universidade  Federal de Roraima (UFRR)
https://orcid.org/0000-0003-3907-3277
DOI: https://doi.org/10.24979/uerr.edicoes.114

Palavras-chave:

Linguística Aplicada, Estudos Decoloniais, Educação Linguística, Políticas Linguísticas

Sinopse

Em outubro de 2022, na Universidade Federal de Roraima (UFRR), foi realizada a primeira edição da Jornada de LA, um evento inicialmente tímido, com o objetivo de estabelecer diálogos e construções de conhecimentos sobre a linguagem como prática social. Os dois dias de jornada, com mesas redondas e simpósios de comunicações orais, foram suficientes para a confirmação de que tínhamos como local de fala uma mesma LA: indisciplinar, crítica, transgressiva (Moita Lopes, 2006; Finardi et al., 2019; Leffa et al., 2020) e alinhada com os estudos decoloniais (Mignolo, 2008; Walsh, 2013), fortemente presentes na agenda de pesquisa nacional (Bock; Menezes de Souza, 2019; Jordão et al., 2023). Ao mesmo tempo, de forma quase paradoxal, notamos que tínhamos um mesmo local de fala, mas também cada um o seu: o coletivo de trabalhos apresentados indicava uma variedade de temas, teorias, métodos e objetos de pesquisa, não de forma individual, mas com inegável potencial de conexão e colaboração em rede. A diversidade na unidade, a singularidade na pluralidade.

No ano seguinte, em 2023, a Jornada de LA foi realizada na Universidade Estadual de Roraima (UERR), confirmando seu caráter itinerante (ou, também podemos dizer, migrante). O número de participantes e de público duplicou. A partir das experiências prévias de eventos on-line, construímos uma programação híbrida, o que possibilitou a interação com docentes, pesquisadores e estudantes de todas as regiões do Brasil. A jornada, até então local e regional, assumia ares de evento glocal, para mobilizar um construto hoje bastante popular na área (Celani, 2016). O amálgama das palavras global e local, neste caso, refere-se às interações complexas na pesquisa em LA de forma ampla, que nutria - mas também era nutrida - pelas pesquisas locais.

O saldo positivo dessa segunda edição, bem como os diálogos que começaram (mas não se esgotaram) nas mesas e nos simpósios temáticos foram as faíscas responsáveis por gerar o calor e a energia que movem o presente livro. Convidamos colegas e parceiros de diferentes regiões para participar desta obra, cujo escopo contempla temáticas tais quais: processos de ensino e de aprendizagem de línguas em diversos contextos, formação de professores, translinguagem, transculturalidade e decolonialidade nos estudos linguísticos e na educação linguística contemporânea, questões de gênero e/ou raça, políticas linguísticas, dentre outras pautas caras à área.

O resultado é esta obra, composta por 10 capítulos que dialogam entre si e estão em sinergia com a atual agenda de pesquisa da Linguística Aplicada, indisciplinar, híbrida, mestiça e decolonial. Fazemos votos de que a obra seja o início de outros processos, um convite a cada leitor para também caminhar, transitar e transgredir pelos temas e problemas de pesquisa abordados nas páginas que seguem.

Capítulos

  • Pesquisa narrativa em Linguística Aplicada, em Computer-Assisted Language Learning e em Complexidade
  • Filosofia Ubuntu e uma Linguística Aplicada ubuntizada e ubuntizadora
    Pensamentos para uma educação de surdos inclusiva
  • Migração e Educação Superior
    (Re)Pensando políticas linguísticas e educacionais para além do acesso
  • Infâncias migrantes e políticas públicas de acolhida ou como tapar o sol com a peneira
  • O cenário educacional roraimense em tempos de migração
    Ensino/Acolhimento em uma perspectiva híbrida, translíngue e transcultural
  • Importância do PLAc para as mulheres venezuelanas
    Tensões entre acolhimento e aprendizagem da língua padrão
  • Formação docente e resistência
    (Re)Visitando ações para a permanência do espanhol no currículo escolar
  • A formação de professores de espanhol na Universidade Federal de Roraima (UFRR)
    Desafios e possibilidades da prática docente
  • Letramentos de reexistência em LDs de espanhol
    Análise de atividades sobre grafites
  • O pensamento intercultural e a representação dos Caetés na história do Cabo de Santo Agostinho
    Análise de livros didáticos para escolas de um município pernambucano

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Biografia do Autor

Alan Ricardo Costa, Universidade Federal de Roraima

Professor no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) e nos cursos de licenciatura em Letras da Universidade Federal de Roraima (UFRR). Doutor em Letras/Estudos Linguísticos pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Especialista em Língua Brasileira de Sinais. Graduado em Letras Espanhol pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Docente no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) da UFSM. 

Antonio Ferreira da Silva Júnior, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Professor Titular de Língua Espanhola do Colégio de Aplicação e do Programa de Pós-Graduação em Letras Neolatinas da UFRJ. Doutor e Mestre em Letras Neolatinas (UFRJ). Especialista em Língua Espanhola (UERJ). Graduação em Letras Português-Espanhol (UFRJ).

Cora Elena Gonzalo Zambrano, Universidade Estadual de Roraima (UERR)

Docente efetiva da UERR, docente permanente do PPGL/UFRR. Doutora em Estudos Linguísticos (UFMG).

Marcus Vinícius da Silva, Universidade  Federal de Roraima (UFRR)

Professor de Língua Portuguesa e Língua Espanhola do Colégio de Aplicação da Universidade  Federal de Roraima (CAp/UFRR). Doutor em Linguística e Língua Portuguesa (UNESP) e Mestre em Letras Neolatinas (UFRJ). Especialista em Leitura e Produção de Textos (UFF). Graduação em Letras Português-Espanhol (UFF).

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Publicado

27 junho 2024

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Copyright (c) 2024 Alan Ricardo Costa, Antonio Ferreira da Silva Júnior, Cora Elena Gonzalo Zambrano, Marcus Vinícius da Silva

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Detalhes sobre essa publicação

ISBN-13 (15)

978-65-89203-58-2

Como Citar

COSTA, Alan Ricardo; SILVA JÚNIOR, Antonio Ferreira da; ZAMBRANO, Cora Elena Gonzalo; SILVA, Marcus Vinícius da. Caminhar, transitar, transgredir pela Linguística aplicada crítica e decolonial. [s.l.] : UERR Edições,2024. DOI: 10.24979/uerr.edicoes.114. Disponível em: https://edicoes.uerr.edu.br/index.php/inicio/catalog/book/114. Acesso em: 21 dez. 2024.